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習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明的智慧結(jié)晶和精華所在，是中華民族的根和魂，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基?！备咝Ｊ侵腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的重要陣地。在高校人才培養(yǎng)過程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對于引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信，旗幟鮮明弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提振民族自豪感和凝聚力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)強(qiáng)基石
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化賡續(xù)著中華民族生生不息的精神基因。中華民族在長期日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐中形成了獨(dú)具特色的文化精神和人文情懷，滋養(yǎng)匯聚著中華民族發(fā)展壯大、砥礪歌行的磅礴力量，塑造了堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的民族精神，使得中華民族雖無數(shù)次經(jīng)歷內(nèi)憂外患、政權(quán)更迭，但依然保有生生不息的強(qiáng)大生命力。在中華民族五千多年的歷史傳承中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為民族復(fù)興的重要力量之源、信心之源、精神命脈，存在于億萬華夏兒女共同銘記的奮斗歷程之中，浸潤于中華民族共同筑就的民族精神家園，凝聚了中華民族百折不撓奮勇前行的精神追求，賦予了中華民族生生不息代代相傳的生命力。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構(gòu)筑了中華民族偉大復(fù)興中國夢的堅(jiān)強(qiáng)基石。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是中國人的共同夙愿和偉大夢想。偉大夢想不可能憑空實(shí)現(xiàn)，必須依靠連續(xù)不斷、艱苦卓絕的偉大實(shí)踐，而偉大實(shí)踐則需要有精神力量來引導(dǎo)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中就蘊(yùn)藏著這種精神力量。從古到今，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一直發(fā)揮著中華民族不畏艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神紐帶作用，帶領(lǐng)中華兒女在漫漫歷史長河中戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，奏響了矢志不渝、彰顯擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代奮進(jìn)曲。站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，我們更應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步潮流，傳承和弘揚(yáng)好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，使之迸發(fā)更加堅(jiān)定持久的力量，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大強(qiáng)國夢復(fù)興夢的堅(jiān)強(qiáng)基石，激勵(lì)中國人民更有志氣更有底氣更有朝氣地邁向未來。
將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校人才培養(yǎng)全過程
打造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程體系。高校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化美育融入到課程建設(shè)體系中。一方面，結(jié)合地域特色文化，積極開設(shè)、拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化選修課程。例如在高校的藝術(shù)和體育等公共課程體系中引入中華傳統(tǒng)文化美育內(nèi)容，通過開設(shè)文字文化、民俗文化、音樂文化、圖案文化等選修課的方式，不斷增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸引力，激發(fā)青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，在專業(yè)課程中適當(dāng)?shù)丶尤胫腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，于潛移默化中不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的系統(tǒng)化、長效化。
夯實(shí)教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根基。師者，傳道授業(yè)解惑者也。在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校人才培養(yǎng)的過程中，教師無疑起到了關(guān)鍵的作用。因此，高校在堅(jiān)持“立德樹人”人才培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，也需要不斷提高廣大教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化美育功能的科學(xué)認(rèn)知，鼓勵(lì)教師充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，在以文化人的同時(shí)也注重自身文化修養(yǎng)的提升，持續(xù)夯實(shí)自身在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理論和實(shí)踐等方面的扎實(shí)育人功底。實(shí)踐中，一是可以面向教師開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，通過政策鼓勵(lì)，或借助教師教學(xué)發(fā)展中心、工會(huì)等機(jī)構(gòu)的助力作用，充分調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性，自覺實(shí)現(xiàn)愛好培養(yǎng)和增長知識(shí)的融會(huì)貫通，增強(qiáng)文化自信。二是建設(shè)“專兼結(jié)合”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育師資隊(duì)伍。在鼓勵(lì)校內(nèi)教師發(fā)揮特長提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育效能的同時(shí)，面向社會(huì)聘請一些在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承過程中作出重要貢獻(xiàn)且有一定聲望的專家或者學(xué)者擔(dān)任學(xué)校的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化顧問，與學(xué)校教師共同探尋優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的普及新路徑，聯(lián)合打造育人品牌。三是鼓勵(lì)教師保持與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)和育人狀態(tài)。要運(yùn)用數(shù)字化、信息化等現(xiàn)代化教育手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，寓教于樂，盡可能用學(xué)生喜聞樂見的方式解讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
打造具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的校園文化體系。校園文化范圍涵蓋教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)等各方面，集中展示了學(xué)校的精神文化氛圍，是一種具有引導(dǎo)、激勵(lì)和鼓舞作用的內(nèi)生動(dòng)力，對培養(yǎng)厚德時(shí)代新人具有積極作用。高校一是可以通過增強(qiáng)校園景觀、建筑等物質(zhì)載體的精神文化內(nèi)涵的方式，或深度挖掘校史歷史文化名人故事，或在校園中擺放相關(guān)文化紀(jì)念銘牌等，以環(huán)境育人激發(fā)學(xué)生愛校愛國情懷，構(gòu)建獨(dú)具特色的校園文化體系；二是可以通過開展厚植優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的校園活動(dòng)的方式，積極組織“古詩文朗誦”“書畫比賽”“傳統(tǒng)禮儀展示”等，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)青春光彩。三是可以通過豐富學(xué)生的課外實(shí)踐的方式，或組織學(xué)生參觀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)館、博物館等，或開展傳統(tǒng)文化、戲曲文化進(jìn)校園等，加強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳和教育，讓學(xué)生在學(xué)思踐悟中充分感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而自覺成為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者、傳播者、創(chuàng)新者。
譚飛（作者單位為蘇州市職業(yè)大學(xué)；本文系江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校人才培養(yǎng)路徑研究”〈2022SJYB1623〉的階段性研究成果）
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