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根據(jù)《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》、《大中小學勞動教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，常熟理工學院積極開展勞動教育，以生產(chǎn)性勞動、服務(wù)性勞動課程與平臺建設(shè)為重點，構(gòu)建“1+3”勞動教育課程體系，涵蓋勞動教育理論、生產(chǎn)勞動實踐與服務(wù)性勞動實踐等內(nèi)容。
常熟理工學院充分挖掘校內(nèi)外崗位資源，落實服務(wù)性勞動實踐課程，成為實施服務(wù)性勞動實踐課程的重要基地。從學校2020年開展勞動教育以來，學校實施了三屆近5000名大學生的服務(wù)性勞動實踐課程，完成10萬余學時。學校充分發(fā)揮后勤部門勞動育人功能，2021年獲得教育部教育教學審核評估進校專家的高度肯定，相關(guān)實施方案被評估專家推薦為示范推廣材料報送教育部評估中心。學校以提升新時期大學生勞動能力、涵養(yǎng)勞動素養(yǎng)為目標，主動融入學?！叭恕贝蟾窬?，從隊伍建設(shè)、課程內(nèi)容、課程實施等方面不斷優(yōu)化，抓服務(wù)性勞動實踐“內(nèi)涵”，從而提高服務(wù)性勞動教育質(zhì)量。
強化組織管理與隊伍建設(shè)
學校后勤保障部與教務(wù)處、信息化辦公室、相關(guān)二級學院等建立聯(lián)動機制，就信息化平臺建設(shè)、課程內(nèi)容開發(fā)等加強多部門協(xié)同，切實提高建設(shè)效能。建立由部門負責人、各服務(wù)中心課程負責人、各服務(wù)中心服務(wù)崗位勞動導(dǎo)師組成的師資隊伍，專門負責課程內(nèi)容開發(fā)、組織實施等。多次組織學生座談會與課程實施推進會，征求選課大學生代表與課程導(dǎo)師的意見與建議，逐步完善課程內(nèi)容與組織實施過程。后勤部門以制度化建設(shè)為抓手加強員工勞動技能提升與服務(wù)育人能力建設(shè)，先后出臺了《深化服務(wù)育人工作實施方案》《員工技能培訓(xùn)方案》等文件，激發(fā)育人活力、強化育人指標、規(guī)范育人行為；舉辦了以“勞動教育我力行，立德樹人共擔當”為主題的員工勞動技能競賽系列活動，激勵員工提升勞動技能與服務(wù)育人能力，并組織選課大學生代表現(xiàn)場觀摩。
持續(xù)優(yōu)化課程內(nèi)容與服務(wù)
課程實施初期，學校根據(jù)教育部文件精神充分挖掘了教室、食堂、快遞站、學生公寓、校園場所的衛(wèi)生保潔、綠化美化和管理服務(wù)等崗位，作為面向?qū)W生提供的主要課程內(nèi)容。課程實施三年來，不斷進行課程內(nèi)容的開發(fā)與優(yōu)化，增加了校內(nèi)商戶商品價格調(diào)研、社區(qū)小家電維修、會議服務(wù)、面點制作等課程，豐富了服務(wù)性勞動實踐的內(nèi)容和形式，也拓寬了同學們的勞動體驗。除了操作性勞動實踐以外，學校后勤部門不定期開展服務(wù)性勞動實踐微宣講，通過理論宣講讓同學們了解勞動的創(chuàng)造價值和意義，提升同學們的勞動素養(yǎng)和精神境界。
規(guī)范課程實施過程與保障
搭建課程實施信息化平臺，平臺功能實現(xiàn)了對課程信息發(fā)布、平臺選課、上崗簽到打卡、過程管理與考核評價等的全過程覆蓋。勞動導(dǎo)師重點加強課程實施過程中的勞動技能指導(dǎo)和勞動流程解說，激發(fā)大學生對服務(wù)性勞動的理解力與想象力。加強對課程實施的考核管理與效果評價，對課程實施過程中表現(xiàn)卓越的學生給予表揚，并及時反饋學生所在院系，作為學生綜合素質(zhì)評價的重要參考。
通訊員 陳海靜
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