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《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中指出，要堅(jiān)持德智體美勞五育并舉，并提出加強(qiáng)勞動(dòng)教育的具體指導(dǎo)意見。新時(shí)代，中國(guó)高等教育正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期，應(yīng)用型本科高校主張?jiān)诶碚搶W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。在此背景下，思政教育與勞動(dòng)教育的有機(jī)結(jié)合被賦予新的歷史使命和實(shí)踐要求。探究勞動(dòng)教育融入應(yīng)用型本科高校思政課教學(xué)的邏輯理路與實(shí)踐路徑，不僅有助于提升學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，也是全面貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)。
推進(jìn)勞動(dòng)教育與思政課教學(xué)協(xié)同發(fā)展，強(qiáng)化高校育人效果
勞動(dòng)教育與思政課教學(xué)相融合，反映了教育理念的時(shí)代進(jìn)步和教育實(shí)踐的深度更新。勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐指導(dǎo)，主張理論聯(lián)系實(shí)際；而思政教育則通過完備的課程體系實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)和育人功能，兩者在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐活動(dòng)方面具有內(nèi)在耦合關(guān)系。首先，在教育目標(biāo)上，高校勞動(dòng)教育和思政教育均旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念和理論體系，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。勞動(dòng)教育具有樹德、增智、健體、育美的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生形成勞動(dòng)意識(shí)和責(zé)任、提升勞動(dòng)技能以及弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，成為善于勞動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐主體。而思政教育側(cè)重于理想信念和價(jià)值觀念的培育，通過思政理論講解，將真善美思想融入專業(yè)課程，促使學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。兩者結(jié)合更有利于培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力的新時(shí)代人才。
在教學(xué)內(nèi)容上，思政教育和勞動(dòng)教育均注重學(xué)生勞動(dòng)精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐。思政教育通過教師傳授系統(tǒng)理論和分享具體事例，以宣傳敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞的模范人物和事跡，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。勞動(dòng)教育則是對(duì)馬克思主義勞動(dòng)觀的深化與發(fā)展，豐富了思政教育中抽象理論的具體內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和意義，實(shí)現(xiàn)自我教育與自我提升。
在實(shí)踐活動(dòng)上，思政教育教學(xué)改革要求實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的融合，將社會(huì)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合，既堅(jiān)持用科學(xué)理論培養(yǎng)人，也要求發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的積極作用。而勞動(dòng)教育具有實(shí)踐屬性，強(qiáng)調(diào)通過動(dòng)手實(shí)踐親身體會(huì)勞動(dòng)過程。兩者融合有利于強(qiáng)化思政教育的實(shí)踐導(dǎo)向，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)吸引力，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
促進(jìn)勞動(dòng)教育與思政教學(xué)深度融合，完善勞動(dòng)教育育人體系
將勞動(dòng)教育融入思政課教學(xué)，核心是要解決教什么、怎么教的問題，需要遵循教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法創(chuàng)新、強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè)等原則，以確保其有效性和實(shí)效性。
推動(dòng)勞動(dòng)教育體系化，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。將勞動(dòng)教育融入思政課程，首要的是從頂層設(shè)計(jì)上融入思政教學(xué)體系，開設(shè)和安排勞動(dòng)教育課程。高校思政課應(yīng)深入學(xué)習(xí)以馬克思主義勞動(dòng)歷史觀、認(rèn)識(shí)論、價(jià)值論為主要內(nèi)容的馬克思主義科學(xué)勞動(dòng)觀，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，針對(duì)性地開展理論教學(xué)，幫助學(xué)生全面掌握勞動(dòng)知識(shí)，深入領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)的本質(zhì)，將理論知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行。此外，還應(yīng)堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，協(xié)同構(gòu)建人才培養(yǎng)體系。應(yīng)用型本科高校的實(shí)踐教學(xué)占比相對(duì)較高，旨在為學(xué)生創(chuàng)造深入實(shí)際生活的機(jī)會(huì)，要充分利用這一特征，在思政課上積極開展勞動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐的意義，并考查勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)觀念等綜合指標(biāo)，進(jìn)而提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問題的能力。
創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，形成良好的勞動(dòng)教育實(shí)效。首先，高校應(yīng)及時(shí)更新勞動(dòng)教育的課程資源，引入實(shí)踐案例和現(xiàn)實(shí)問題，借助“勞動(dòng)實(shí)踐+思政課程”項(xiàng)目、思政主題勞動(dòng)競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。其次，作為教育教學(xué)的中堅(jiān)力量，教師在思政教育與勞動(dòng)教育的融合中扮演重要角色。高校應(yīng)通過教學(xué)方法培訓(xùn)、教育理論學(xué)習(xí)、優(yōu)秀案例分享等方式，提高師資隊(duì)伍的專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)，促使思政教師掌握勞動(dòng)教育的新理念、新方法。同時(shí)，教師應(yīng)充分了解學(xué)生實(shí)際，制定符合學(xué)生實(shí)情的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)有教無類、因材施教的教學(xué)訴求。再次，高校應(yīng)拓寬思政課教學(xué)形式，積極組織多樣化的勞動(dòng)教育活動(dòng)，如開展勞動(dòng)基地研學(xué)、舉辦勞動(dòng)技能比賽等，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)參與意識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生尊重和熱愛勞動(dòng)的動(dòng)力。
構(gòu)建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地，滿足勞動(dòng)實(shí)踐需求。勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，需要完善實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，統(tǒng)籌校內(nèi)、校際、校企之間協(xié)同合作。一方面，學(xué)?？梢砸?guī)劃和打造融合型實(shí)踐教育基地，引進(jìn)勞動(dòng)模范、工匠人才等為學(xué)生講述光榮事跡、傳達(dá)偉大勞動(dòng)精神，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀念，同時(shí)，為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所，開展各類勞動(dòng)技能培訓(xùn)和實(shí)際操作。另一方面，學(xué)校也可以與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共同打造產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，協(xié)同開展勞動(dòng)公益、勞動(dòng)實(shí)習(xí)、勞動(dòng)下鄉(xiāng)等實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生利用寒暑假或節(jié)假日積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)資源共享、信息互通，使勞動(dòng)教育更加貼近實(shí)際職業(yè)需求。
戴朝護(hù)（作者單位：贛南科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院）
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