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又是一年畢業(yè)季。校園里畢業(yè)袍服飛揚，同學錄傳遞，空氣中彌漫著濃濃的感動。校長的畢業(yè)致辭溫情脈脈，金句頻出；校友的演講激情澎湃，催人奮進；食堂阿姨的樸實寄語溫暖人心；班主任為每位學生量身定制的藏頭詩令人動容……這些精心設計的畢業(yè)儀式，賦予學生前行的祝福。
然而，這感動的浪潮之下，也悄然浮起遺憾與反思。有畢業(yè)生感慨：“直到畢業(yè)典禮，才知校長如此親切，此前竟沒有機會交流。”有學生惋惜：“如果早點聽到校友分享的這些寶貴經(jīng)驗，我的大學生活可能會更加充實，少走許多彎路?！边€有同學不舍：“畢業(yè)了才發(fā)現(xiàn)老師們其實是很愛我們的，真想再多上幾天課，再感受感受那熟悉的課堂氛圍?！边@些“遲來的感動”，如同一面鏡子，映照出校園日常交流的缺憾。
一些網(wǎng)友評論亦折射類似心聲：“大學四年，好像只在開學和畢業(yè)時見過校長?！薄爸罗o雖然很動人，由于平時沒交流，總覺得隔了些什么?！薄岸嘞ＭｉL平時常來食堂坐坐，跟我們嘮嘮嗑?！?/p>
不可否認，“典禮型校長”現(xiàn)象在一些高校確實存在：畢業(yè)典禮妙語連珠，平日難聽到授課；致辭引經(jīng)據(jù)典，日常交流卻不太頻繁。這種“儀式性關懷”與“日常性疏離”的強烈反差，值得教育者更多思考。若畢業(yè)季滿載的感動、經(jīng)驗與溫情，能在平時多流淌，該有多好？典禮上的溫情固然珍貴，但若僅停留于儀式表達，終顯單薄。真正的教育關懷，應如春雨潤物，滲透于朝夕相處之中。
當然，也要理解校長的公務繁忙，但亦有榜樣在前。武漢工商學院校長孔建益，早向學生公布手機號、開通校長直通車，至今回復短信三萬余條。他堅持為本科生授課，課后常與學生交流生活點滴。東南大學堅持舉辦“校長午餐會”多年，校領導定期邀學生代表共進午餐，圍繞學習、生活、校園建設暢所欲言，現(xiàn)場回應建議、推動解決，廣受好評。
并非否定畢業(yè)典禮上“掏心窩子”的致辭與多彩儀式的價值。畢業(yè)儀式的感動無可替代，但若能呼應平日的點滴關懷，其效果將更為深刻持久。校長辦公室的門應常開，與學生的對話應常在。從課堂到食堂，從實驗室到運動場，處處皆可成為師生交流的土壤。教育家陶行知所言極是：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”唯有真正走進學生的世界，才能給予其最需要的引導與溫暖。日常的深耕細作，方能使畢業(yè)典禮上的肺腑之言引發(fā)強烈共鳴，那是水到渠成的情感共振。
校長的諄諄教誨不必等到“最后一課”，師生的情誼也不應止于“畢業(yè)限定”。讓感動浸潤日常，讓教育回歸本真，這或許是畢業(yè)季賦予我們最珍貴的啟示。畢竟，最好的教育，非離別時的依依不舍，而是相伴時的點點滴滴——那些看似平凡卻無比珍貴的日常交流與真誠關懷。
（耿文靜）
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