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推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，是深化思政課改革的重要任務(wù)，對(duì)構(gòu)建循序漸進(jìn)、螺旋上升的育人體系，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重大戰(zhàn)略意義。思政課作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，其質(zhì)量提升離不開教師隊(duì)伍建設(shè)。當(dāng)前，亟須從目標(biāo)銜接、教研協(xié)同和機(jī)制保障等多重維度協(xié)同發(fā)力，破解各學(xué)段教師間的“隔閡”，全面提升育人實(shí)效。
以目標(biāo)貫通為核心，確立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的根本遵循。大中小學(xué)思政課教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)整體，各學(xué)段既各有側(cè)重，又一脈相承。小學(xué)階段注重情感啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的初步認(rèn)知；初中階段側(cè)重思想奠基，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；高中階段強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)提升，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法解決問題的能力；大學(xué)階段重在使命認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。各地教育主管部門應(yīng)組織跨學(xué)段課標(biāo)研讀，幫助教師準(zhǔn)確把握學(xué)段定位及銜接要求，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)或斷層，實(shí)現(xiàn)各學(xué)段“步步高、步步深”的有機(jī)銜接。
以教研協(xié)同為支撐，構(gòu)建常態(tài)化跨學(xué)段交流平臺(tái)。教研活動(dòng)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心載體。各地區(qū)可依托高校馬克思主義學(xué)院組建一體化教研平臺(tái)，建立“高?！咧小踔小W(xué)”四級(jí)聯(lián)動(dòng)教研體系，開展跨學(xué)段集體備課、教學(xué)展示和專題研討。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，教研協(xié)同將迎來新的機(jī)遇，可以依托在線平臺(tái)構(gòu)建虛擬教研社區(qū)，實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、跨學(xué)段的實(shí)時(shí)互動(dòng)與資源共享；可以利用人工智能工具分析教學(xué)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)診斷學(xué)段銜接難點(diǎn)，優(yōu)化集體備課內(nèi)容；可以開發(fā)數(shù)字資源庫(kù)整合各學(xué)段優(yōu)質(zhì)教案與案例，支持教師按需調(diào)用。這些創(chuàng)新手段將進(jìn)一步打破時(shí)空限制，深化“研”“教”融合，提升教研活動(dòng)的效率與覆蓋面，推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)與一體化育人實(shí)效的持續(xù)強(qiáng)化。
以機(jī)制保障為基礎(chǔ)，筑牢一體化發(fā)展的制度根基。一個(gè)權(quán)責(zé)明晰、上下聯(lián)動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的組織管理機(jī)制，是確保教師一體化建設(shè)有序推進(jìn)的“指揮系統(tǒng)”。各級(jí)教育主管部門要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，將一體化建設(shè)納入教育發(fā)展規(guī)劃。激勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)僵化、不科學(xué)，是阻礙教師跨學(xué)段合作的一大制度性障礙。因此，打通職業(yè)成長(zhǎng)通道，建立一套科學(xué)、合理、能夠充分體現(xiàn)一體化建設(shè)導(dǎo)向的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，是調(diào)動(dòng)教師積極性的“牛鼻子”。這需要將教師參與跨學(xué)段教研、資源共建等明確納入評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并賦予相應(yīng)權(quán)重。同時(shí)，要按照習(xí)近平總書記“讓有信仰的人講信仰”的要求，完善教師準(zhǔn)入和退出機(jī)制，通過科學(xué)制度安排確保一體化教師隊(duì)伍建設(shè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需堅(jiān)持系統(tǒng)思維，從目標(biāo)、教研、機(jī)制等多個(gè)維度同步推進(jìn)、深度融合。有效凝聚各學(xué)段育人合力，打造一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)實(shí)保障。
張琳琳 王紅（作者分別為淮陰工學(xué)院蘇北發(fā)展研究院、馬克思主義學(xué)院副教授，淮陰工學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授；本文系江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思想政治教育重大項(xiàng)目〈2025SJZDSZ010〉階段性成果）
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