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黨的二十大報告明確提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”；《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要“實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略”“促進(jìn)人工智能助力教育變革”。高校外語教學(xué)作為培養(yǎng)國際化人才的重要途徑，面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。生成式人工智能、多模態(tài)數(shù)據(jù)分析、虛擬仿真等技術(shù)迅猛發(fā)展，在推動外語教學(xué)模式重構(gòu)與資源優(yōu)化的同時，對傳統(tǒng)外語教育的理念、方法與師資能力提出嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在此背景下，高校外語教師既要主動擁抱技術(shù)變革，用數(shù)智化手段優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式，也要不斷提升高校外語教師數(shù)字素養(yǎng)水平，構(gòu)建智能化、個性化、高質(zhì)量的高校外語教學(xué)體系，從而開啟高校外語智慧教育新紀(jì)元。
數(shù)智驅(qū)動多模態(tài)教學(xué)資源構(gòu)建
隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育領(lǐng)域正加速邁向數(shù)字化轉(zhuǎn)型新階段，推動智慧教育創(chuàng)新已成為不可逆轉(zhuǎn)的必然趨勢。《“十四五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》明確提出，充分利用新一代信息技術(shù)，整合優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式，加快以數(shù)字教材為引領(lǐng)的新形態(tài)教材建設(shè)。推動數(shù)字化教學(xué)資源體系建設(shè)，打造以數(shù)字教材為基礎(chǔ)的教學(xué)新生態(tài)，是提升高校外語教學(xué)水平的重要途徑。然而，當(dāng)前外語類教材在智能化方面的開發(fā)仍顯滯后，難以滿足數(shù)智融合背景下新文科發(fā)展的實(shí)際需求。
高校應(yīng)借助數(shù)智技術(shù)不斷豐富外語語料庫，打造數(shù)字化外語教學(xué)資源生態(tài)。在自建語料庫方面，根據(jù)院校學(xué)科特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)科研需求，科學(xué)規(guī)劃語料庫建設(shè)類型，包括通用語料庫、專業(yè)語料庫、學(xué)習(xí)者語料庫、翻譯語料庫、對比語料庫等，分別服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容開發(fā)、學(xué)生語言能力分析、教學(xué)反饋與科研支撐等。例如，針對英語專業(yè)學(xué)生，構(gòu)建涵蓋學(xué)術(shù)英語、商務(wù)英語、文學(xué)文本的專業(yè)語料庫；對于跨學(xué)科人才培養(yǎng)需求，開發(fā)多語種、跨領(lǐng)域的語料資源庫。在開源語料庫方面，借助大數(shù)據(jù)抓取工具、網(wǎng)頁爬蟲、文本挖掘和自然語言處理等技術(shù)，多維整合散布在網(wǎng)絡(luò)上的各類語料，整合來自全球的新聞報道、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)、影視片段等真實(shí)語料。在此基礎(chǔ)上，通過智能分類、標(biāo)簽化處理與實(shí)時更新，幫助學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需求快速檢索適配的語言素材，接觸到更具時效性與針對性的語言樣本。
數(shù)智賦能教學(xué)模式的范式創(chuàng)新
國務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出，要“利用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革”。因此，高校應(yīng)將數(shù)智技術(shù)深度嵌入外語教學(xué)課堂全過程，構(gòu)建以智能驅(qū)動、數(shù)據(jù)支撐、師生協(xié)同為特征的新型教學(xué)模式。
基于外語學(xué)科的語言交互性，高?？梢胫悄苷Z音技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。例如，北京外國語大學(xué)所引進(jìn)的“AI語音實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”，在學(xué)生朗讀過程中實(shí)時識別其語音，生成直觀的分析圖表，幫助授課教師準(zhǔn)確定位發(fā)音中的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)施有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練。針對外語課程中培養(yǎng)跨文化溝通能力的目標(biāo)，高校可借助XR技術(shù)創(chuàng)設(shè)高度還原的語言交流環(huán)境，促使學(xué)生在沉浸式體驗(yàn)中開展跨文化對話。上海外國語大學(xué)打造的“VR模擬談判訓(xùn)練室”，學(xué)生只需佩戴頭顯設(shè)備便可進(jìn)行語言表達(dá)、商務(wù)磋商等多種交互練習(xí)。在活動結(jié)束后還會自動生成互動數(shù)據(jù)分析與反饋建議，幫助學(xué)生持續(xù)優(yōu)化交流策略與表達(dá)方式。而在外語寫作教學(xué)中，高?？山柚悄芸萍紝?shí)現(xiàn)精細(xì)化引導(dǎo)。華南理工大學(xué)開發(fā)的“智能寫作評閱系統(tǒng)”，依托豐富文本資源與深度學(xué)習(xí)算法，自動分析學(xué)生英語寫作內(nèi)容，針對其中存在的語用偏差、結(jié)構(gòu)漏洞提出優(yōu)化建議。
數(shù)智引領(lǐng)外語教師數(shù)字素養(yǎng)培育
2022年11月，國家正式頒布《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)規(guī)范，標(biāo)志著數(shù)字技術(shù)正加速重構(gòu)教學(xué)全流程。外語教師的數(shù)字素養(yǎng)的提升，不僅是順應(yīng)教育變革和人才培養(yǎng)的新趨勢，也是其職業(yè)長遠(yuǎn)成長的內(nèi)在需要。
高校應(yīng)加強(qiáng)院校內(nèi)、跨校及校企間的聯(lián)動培訓(xùn)，構(gòu)建系統(tǒng)化、常態(tài)化的培訓(xùn)體系。在培訓(xùn)內(nèi)容上，既要覆蓋教學(xué)、科研等實(shí)用技能，諸如提示詞設(shè)計、AI寫作與翻譯工具應(yīng)用，也應(yīng)關(guān)注教師的批判性思維、技術(shù)倫理與角色轉(zhuǎn)變，確保教師真正做到“能用、會用、善用”智能技術(shù)。在培訓(xùn)方式上，基于教師專業(yè)背景與能力差異，開展“生成式人工智能+”主題的分層培訓(xùn)，如崗前培訓(xùn)、工作坊、專家講座等；融合案例分析、項(xiàng)目實(shí)操等實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)培訓(xùn)的互動性與實(shí)效性。在評價方式上，完善教師數(shù)智素養(yǎng)評價機(jī)制，構(gòu)建涵蓋數(shù)智信念、思維能力、實(shí)踐技能與倫理意識的多維評估體系，借助智能化手段動態(tài)跟蹤教師發(fā)展，提供精準(zhǔn)反饋與改進(jìn)建議；建立激勵機(jī)制，如設(shè)立新形態(tài)教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例等獎項(xiàng)，表彰優(yōu)秀實(shí)踐者，增強(qiáng)教師的積極性與榮譽(yù)感。2024年“北京高校人工智能輔助英語教學(xué)案例大賽”即為校際協(xié)作與新技術(shù)融合的有效范例。
當(dāng)前，以人工智能、大數(shù)據(jù)為代表的數(shù)智技術(shù)正深度嵌入教育領(lǐng)域，推動高校外語教學(xué)生態(tài)發(fā)生深刻變革。在此趨勢下，高校應(yīng)主動順應(yīng)時代潮流，在資源建設(shè)、教學(xué)模式以及師資隊伍三個方面，系統(tǒng)推進(jìn)外語教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能化重構(gòu)，為社會輸送更多具有國際視野和跨文化交流能力的外語人才。
吳 斌（作者為鹽城工學(xué)院外國語學(xué)院副教授；本文系江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“數(shù)字化轉(zhuǎn)型視域下高校外語教育融合創(chuàng)新研究”〈B/2023/01/209〉階段性成果）
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