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新質(zhì)生產(chǎn)力是以科技創(chuàng)新為主導(dǎo)、實現(xiàn)關(guān)鍵性顛覆性技術(shù)突破的生產(chǎn)力，是高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎。江蘇是經(jīng)濟大省、科教大省，正全力打造具有全球影響力的產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、扎實推進高質(zhì)量發(fā)展成為當(dāng)前的核心任務(wù)。高等教育尤其是研究生教育肩負(fù)著不可替代的使命，必須主動適應(yīng)、全面融入、精準(zhǔn)賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的培育與發(fā)展。賦能江蘇新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，高質(zhì)量研究生教育需著力在優(yōu)化人才培養(yǎng)體系、深化科教產(chǎn)融合創(chuàng)新、構(gòu)建開放協(xié)同生態(tài)三大維度上實現(xiàn)突破與躍升。
優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，筑牢新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的人才根基
新質(zhì)生產(chǎn)力的本質(zhì)是創(chuàng)新驅(qū)動，其核心要素是高素質(zhì)的創(chuàng)新者、創(chuàng)業(yè)者與實踐者。研究生教育處于國民教育體系的頂端，其首要任務(wù)便是培養(yǎng)能夠引領(lǐng)和支撐科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)變革的高層次人才。江蘇產(chǎn)業(yè)體系完善、集群優(yōu)勢顯著，正在全力推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級、壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、布局未來產(chǎn)業(yè)，這對人才的知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力、實踐素養(yǎng)提出了前所未有的高要求。當(dāng)前，研究生培養(yǎng)在一定程度上仍存在與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)不足、學(xué)科交叉融合深度不夠等問題，難以完全適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力對“高精尖缺”人才的迫切需求。
研究生教育必須對標(biāo)江蘇高質(zhì)量發(fā)展需求，系統(tǒng)性優(yōu)化研究生人才培養(yǎng)體系，為新質(zhì)生產(chǎn)力注入源源不斷的智力活水。一是強化需求導(dǎo)向，動態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局。要緊密對接江蘇“1650”產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，布局未來網(wǎng)絡(luò)通信、人工智能、生物制造、商業(yè)航天、低空經(jīng)濟等若干未來產(chǎn)業(yè)方向，建立健全學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。優(yōu)先發(fā)展交叉學(xué)科，促進信息科學(xué)、生命科學(xué)、材料科學(xué)等前沿科技與優(yōu)勢特色學(xué)科深度融合，布局建設(shè)一批適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要的新興交叉學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)高層次復(fù)合型創(chuàng)新人才。二是創(chuàng)新培養(yǎng)模式，突出創(chuàng)新能力與實踐能力雙提升。要深化科教協(xié)同，將國家和省部級重點實驗室、重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、前沿科學(xué)中心全面向研究生開放，支持研究生早進課題、早進實驗室、早進團隊，在承擔(dān)國家及省域重大科研任務(wù)中錘煉原始創(chuàng)新能力。強化產(chǎn)教融合，與行業(yè)龍頭企業(yè)、專精特新企業(yè)共建一批實質(zhì)性運行的產(chǎn)教融合聯(lián)合培養(yǎng)基地、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師隊伍，推廣“項目制”“訂單式”培養(yǎng)，將真實的技術(shù)研發(fā)、工藝革新、產(chǎn)品迭代項目作為研究生實踐訓(xùn)練和學(xué)位論文選題的重要來源，在實踐中培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題和技術(shù)瓶頸的實戰(zhàn)能力。三是完善評價機制，樹立符合新質(zhì)生產(chǎn)力要求的質(zhì)量觀。構(gòu)建以創(chuàng)新能力、實踐貢獻、職業(yè)發(fā)展?jié)摿楹诵牡亩嗑S評價體系。將研究生在核心技術(shù)攻關(guān)、專利轉(zhuǎn)化、標(biāo)準(zhǔn)制定、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的成果納入評價指標(biāo)，激勵研究生面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場和國家重大需求開展創(chuàng)新研究，引導(dǎo)培養(yǎng)過程更加契合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的內(nèi)在要求。
深化科教產(chǎn)融合創(chuàng)新，打通新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的轉(zhuǎn)化通道
研究型大學(xué)是基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的策源地。研究生群體思維活躍、富有創(chuàng)造力，既是科研的生力軍，也是推動科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量。江蘇科技創(chuàng)新資源豐富，但創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接不暢、科技成果轉(zhuǎn)化效率不高的問題依然在一定程度上存在，制約了新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展。
要打通這一轉(zhuǎn)化通道，高校必須構(gòu)建科教產(chǎn)深度融合的創(chuàng)新體系。具體而言，可從以下三個維度著力推進。一是搭建高水平產(chǎn)學(xué)研用一體化平臺，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式。依托國家實驗室、技術(shù)創(chuàng)新中心等重大平臺，與行業(yè)龍頭企業(yè)共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，推動研究生深度參與從基礎(chǔ)研究到產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用的全鏈條創(chuàng)新活動。在培養(yǎng)過程中，將產(chǎn)業(yè)真實需求和技術(shù)難題作為研究生課題來源，通過“項目制”“訂單式”等培養(yǎng)方式，使研究生在解決實際問題中提升創(chuàng)新能力。完善研究生參與科技成果轉(zhuǎn)化的激勵機制，將其在技術(shù)攻關(guān)、工藝改進、產(chǎn)品開發(fā)等方面的貢獻納入學(xué)業(yè)評價體系，培養(yǎng)既懂科研又善轉(zhuǎn)化的復(fù)合型人才。二是深化產(chǎn)教融合機制改革，提升研究生工程實踐能力。全面推進產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)術(shù)導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”制，聘請企業(yè)技術(shù)專家參與研究生培養(yǎng)。支持研究生參與企業(yè)研發(fā)項目、工程技術(shù)攻關(guān)和設(shè)備改造升級，將專利申請、標(biāo)準(zhǔn)制定、成果轉(zhuǎn)化等納入學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)。建立以創(chuàng)新價值、能力貢獻為導(dǎo)向的研究生評價體系，突出其解決復(fù)雜工程問題、推動產(chǎn)業(yè)技術(shù)進步的實踐能力，促進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接。三是構(gòu)建科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系，激發(fā)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。高校應(yīng)建立健全技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化機制，為研究生提供知識產(chǎn)權(quán)管理、創(chuàng)業(yè)孵化、投融資對接等全方位服務(wù)。設(shè)立研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，支持基于自主研發(fā)成果的創(chuàng)業(yè)實踐。在研究生評價中，認(rèn)可其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，對在科技成果轉(zhuǎn)化方面取得突出成效者，在評獎評優(yōu)、畢業(yè)考核中給予傾斜，形成產(chǎn)學(xué)研用良性互動的創(chuàng)新生態(tài)。
構(gòu)建開放協(xié)同生態(tài)，優(yōu)化新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的系統(tǒng)環(huán)境
新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展絕非一日之功，亦非單一主體所能完成，它依賴于一個充滿活力、開放協(xié)同的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。研究生教育作為這個生態(tài)系統(tǒng)中的重要節(jié)點，其自身發(fā)展及其賦能功效的發(fā)揮，深受系統(tǒng)環(huán)境的影響。江蘇科教資源豐富，但創(chuàng)新要素在高校、科研院所、企業(yè)間的流動仍存在一些壁壘，全球頂尖創(chuàng)新資源的鏈接能力有待進一步加強，創(chuàng)新文化氛圍也需持續(xù)培育。
高質(zhì)量研究生教育要有效賦能新質(zhì)生產(chǎn)力，必須秉持開放理念，主動構(gòu)建并融入更廣闊的協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)，重點在以下三個方面實現(xiàn)突破。一是構(gòu)建區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新共同體，提升研究生培養(yǎng)的開放性和適應(yīng)性。要積極融入長三角教育一體化發(fā)展和G60科創(chuàng)走廊、蘇南國家自主創(chuàng)新示范區(qū)等建設(shè)，推動建立研究生培養(yǎng)聯(lián)盟，實現(xiàn)課程互選、學(xué)分互認(rèn)、導(dǎo)師互聘、平臺共享。針對江蘇區(qū)域發(fā)展差異，推動研究生教育資源配置與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級相協(xié)同，鼓勵研究生結(jié)合地方特色產(chǎn)業(yè)開展研究與實踐。在研究生評價方面，應(yīng)建立跨區(qū)域創(chuàng)新實踐成果認(rèn)定機制，將其參與區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的貢獻納入考核評價體系，培養(yǎng)研究生服務(wù)區(qū)域發(fā)展的意識和能力。二是拓展高水平國際合作，培養(yǎng)具有全球視野的研究生人才。實施更加開放包容的研究生教育國際化戰(zhàn)略，與世界頂尖大學(xué)和科研機構(gòu)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，開展高水平聯(lián)合培養(yǎng)和合作科研。積極引進國際一流學(xué)者參與研究生指導(dǎo)，支持研究生赴海外訪學(xué)、參加國際學(xué)術(shù)會議和科技競賽。在研究生培養(yǎng)評價中，將國際交流經(jīng)歷、國際合作研究成果、參與國際標(biāo)準(zhǔn)制定等納入評價指標(biāo)，建立國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量評估體系，提升研究生參與國際競爭與合作的能力。三是營造崇尚創(chuàng)新的文化生態(tài)，激發(fā)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)生動力。大力弘揚科學(xué)家精神、工匠精神和企業(yè)家精神，鼓勵大膽探索、勇于挑戰(zhàn)、寬容失敗。通過舉辦創(chuàng)新論壇、創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)術(shù)沙龍等活動，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。完善研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵機制，將其在創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)嘗試、成果轉(zhuǎn)化等方面的表現(xiàn)納入評獎評優(yōu)體系，對取得突出成效者給予重點支持。加強科研誠信和學(xué)術(shù)倫理教育，建立創(chuàng)新質(zhì)量導(dǎo)向的研究生評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)研究生堅守創(chuàng)新底線，追求卓越品質(zhì)。
葛 昊（作者為南京林業(yè)大學(xué)研究生院副院長；本文系2024年江蘇省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革重點課題“研究生‘招生—培養(yǎng)—就業(yè)’全鏈條質(zhì)量監(jiān)控保障體系建構(gòu)研究”〈JGKT24_B030〉研究成果）
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