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近年來(lái)，隨著新一輪科技革命的持續(xù)推進(jìn)，人工智能正逐步向國(guó)際中文教育領(lǐng)域滲透，成為推動(dòng)全球國(guó)際中文教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心動(dòng)力。2020年11月，北京語(yǔ)言大學(xué)率先啟動(dòng)“國(guó)際中文智慧教育工程”，倡導(dǎo)打造智能化國(guó)際中文教育體系，由此開(kāi)啟國(guó)際中文教育邁向智慧化發(fā)展的新階段。2022年8月，世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)正式發(fā)布《國(guó)際中文教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》，將“教育技術(shù)運(yùn)用能力”和“數(shù)字資源整合能力”納入教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵范疇。
人工智能大模型的不斷升級(jí)，打破了以往由教師主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的國(guó)際中文教育課堂結(jié)構(gòu)，既推動(dòng)國(guó)際中文教育教學(xué)理念、方式與路徑的變革，也對(duì)傳統(tǒng)國(guó)際中文教師的角色轉(zhuǎn)型提出了新要求。建議從完善標(biāo)準(zhǔn)體系、重構(gòu)培養(yǎng)機(jī)制、更新教育理念維度入手，堅(jiān)持系統(tǒng)思維、協(xié)同推進(jìn)，不斷構(gòu)建適應(yīng)智能時(shí)代的新型教師發(fā)展生態(tài)。
從“知識(shí)傳遞者”向“智能教學(xué)規(guī)劃者”轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主要依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)傳授知識(shí)；而在人工智能的介入下，教師需要轉(zhuǎn)型為教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)者與調(diào)控者。雖然AI可以捕捉學(xué)生語(yǔ)言行為和學(xué)習(xí)軌跡，但教學(xué)數(shù)據(jù)解讀、教學(xué)目標(biāo)調(diào)整與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化依舊需要依賴教師的專業(yè)判斷。因此，教師的核心能力不再是“講得好”，而是能否基于AI反饋進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)規(guī)劃，真正實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”到“智能教學(xué)”的過(guò)渡。
從“課堂主導(dǎo)者”向“教育引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變
人工智能技術(shù)賦能下，學(xué)習(xí)者能夠在虛擬環(huán)境中輕松且高效地獲取豐富的知識(shí)資源，一定程度上消解了傳統(tǒng)教材、工具書(shū)甚至教師在教學(xué)中的核心地位，促使國(guó)際中文教育課堂逐漸由“教師主導(dǎo)”向“技術(shù)支持下的自主學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)型。在此趨勢(shì)下，國(guó)際中文教師不再是課堂的絕對(duì)主導(dǎo)者，而應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者、支持者和監(jiān)督者。
從“單一文化傳播者”向“跨文化溝通促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變
生成式人工智能模型既承載文化又代表文化，是國(guó)家話語(yǔ)權(quán)的彰顯。因此，教師需要具備足夠的跨文化判斷力，識(shí)別并修正AI輸出中的文化不當(dāng)內(nèi)容，保障教學(xué)的文化準(zhǔn)確性與交際有效性；主動(dòng)參與內(nèi)容篩選和教學(xué)資源設(shè)計(jì)，確保技術(shù)服務(wù)于文化交流，而非制造誤解。
國(guó)際中文教育作為國(guó)家語(yǔ)言戰(zhàn)略與文化軟實(shí)力建設(shè)的重要支撐力量，正站在數(shù)字化躍遷與智能化革新的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上。國(guó)際中文教師作為教育系統(tǒng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，唯有主動(dòng)應(yīng)變、順勢(shì)而為，方能在新的全球語(yǔ)境中搶占發(fā)展先機(jī)，拓展中國(guó)語(yǔ)言文化的國(guó)際傳播邊界。
完善標(biāo)準(zhǔn)體系，統(tǒng)籌國(guó)際中文教師智能化轉(zhuǎn)型
近年來(lái)，國(guó)家高度重視國(guó)際中文教育，相繼出臺(tái)《國(guó)際中文教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》《國(guó)際中文教育標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展規(guī)劃（2024—2027年）》《國(guó)際中文教師數(shù)字素養(yǎng)參考框架（2025年版）》等政策文件，標(biāo)志著我國(guó)國(guó)際中文教育在制度層面進(jìn)入系統(tǒng)建設(shè)的新階段，為新時(shí)代教師專業(yè)能力建設(shè)提供了方向引導(dǎo)。但當(dāng)前標(biāo)準(zhǔn)體系在實(shí)踐中仍存在層級(jí)覆蓋不足、內(nèi)容銜接不緊、操作路徑不清等問(wèn)題，需要進(jìn)一步推進(jìn)體系的深化、細(xì)化與融合。
在原有標(biāo)準(zhǔn)框架中增設(shè)“智能教學(xué)能力模塊”，明確教師在數(shù)字技術(shù)運(yùn)用、AI輔助教學(xué)、數(shù)據(jù)化分析等方面的基本素養(yǎng)和能力等級(jí)；構(gòu)建動(dòng)態(tài)標(biāo)準(zhǔn)迭代機(jī)制，及時(shí)反映技術(shù)發(fā)展對(duì)教師能力結(jié)構(gòu)的重塑；建立全球適用的中文教師智能教學(xué)認(rèn)證體系，提升我國(guó)中文教育在國(guó)際教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的話語(yǔ)權(quán)與引領(lǐng)力。
重構(gòu)培養(yǎng)機(jī)制，鍛造高素質(zhì)復(fù)合型國(guó)際中文教師隊(duì)伍
高校作為教師發(fā)展的重要陣地，應(yīng)立足自身辦學(xué)定位，結(jié)合國(guó)際中文教育的育人特色，構(gòu)建系統(tǒng)化、分層次、重實(shí)效的數(shù)字素養(yǎng)提升體系。圍繞人工智能所需要的數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用、協(xié)作創(chuàng)新與道德倫理等關(guān)鍵能力，建立課程建設(shè)、專題講座、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)協(xié)同推進(jìn)的立體化培訓(xùn)機(jī)制；開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、微課大賽等活動(dòng)，借助創(chuàng)新性的培訓(xùn)方式為國(guó)際中文教師提供展示平臺(tái)與實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教師的參與感與獲得感；實(shí)施分類分層培訓(xùn)，針對(duì)不同國(guó)別、年齡層教師，制定個(gè)性化、模塊化的提升路徑；采用線上線下相結(jié)合的方式精準(zhǔn)匹配教師發(fā)展需求，為國(guó)際中文教師專業(yè)發(fā)展提供個(gè)性化指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，為國(guó)際中文教育智慧化發(fā)展夯實(shí)師資基礎(chǔ)。
更新教育理念，夯實(shí)教師數(shù)字素養(yǎng)與智能教學(xué)能力
高校應(yīng)采用主題講座、沙龍分享等方式，將國(guó)際中文教育的數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)與教育現(xiàn)代化目標(biāo)有機(jī)融合，引導(dǎo)教師深入理解技術(shù)變革背后的教育邏輯與文化擔(dān)當(dāng)；打造支持性教學(xué)生態(tài)，積極引入先進(jìn)的教學(xué)平臺(tái)、智能設(shè)備與虛擬仿真資源，為國(guó)際中文教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的數(shù)字教學(xué)場(chǎng)景，不斷增強(qiáng)其對(duì)新技術(shù)的感知力和親近感；引導(dǎo)教師將新理念與數(shù)字成果融入教學(xué)課堂，構(gòu)建個(gè)性化、多元化的課堂形態(tài)，持續(xù)激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，賦能國(guó)際中文教育創(chuàng)新發(fā)展。
當(dāng)前，人工智能正以前所未有的態(tài)勢(shì)深度融入國(guó)際中文教育領(lǐng)域。在此關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，推動(dòng)國(guó)際中文教師角色轉(zhuǎn)型，既是實(shí)現(xiàn)國(guó)際中文教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略所需，也是拓展中華文化國(guó)際影響力的根本路徑。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，促進(jìn)國(guó)際中文教師角色轉(zhuǎn)型應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)思維、協(xié)同推進(jìn)，從國(guó)家、學(xué)校、個(gè)人層面不斷打造適應(yīng)智能時(shí)代的新型教師發(fā)展生態(tài)，助力國(guó)際中文教育構(gòu)建新格局、釋放新動(dòng)能、彰顯新優(yōu)勢(shì)。
□ 李 蕾（作者單位：陜西社會(huì)主義學(xué)院）
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