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傳統(tǒng)服飾文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中國古代勞動人民審美思想、藝術觀念和文化智慧的凝聚，對于當代的服裝與服飾設計具有相當重要的參考和借鑒價值。服裝與服飾設計專業(yè)作為服裝設計人才培養(yǎng)的重要基地，理應將傳統(tǒng)服飾文化融入專業(yè)教學工作，利用傳統(tǒng)服飾文化來提升學生審美素養(yǎng)、啟發(fā)學生設計思路、強化學生創(chuàng)新思維，實現(xiàn)文化傳承和人才培養(yǎng)的有機結合和協(xié)同發(fā)展。
陣地建設：健全完善課程體系
專業(yè)課程是教育教學的主要陣地，高校應將傳統(tǒng)服飾文化有機融入課程教學內容，實現(xiàn)知識傳授和文化浸潤的深度融合。在理論教學中，將傳統(tǒng)服飾發(fā)展史作為重要內容，系統(tǒng)講解中國服飾文化的演變歷程、設計風格、藝術理念，增進學生對傳統(tǒng)服飾文化的認知認同；系統(tǒng)介紹傳統(tǒng)服飾中常用的色彩搭配、圖案紋樣、技術工藝、材質面料，并與現(xiàn)代服飾進行對比，引導學生清晰認知二者各自優(yōu)劣，在設計創(chuàng)作中取長補短，打造兼具傳統(tǒng)特色和現(xiàn)代風格的優(yōu)秀服裝設計作品。此外，高校應開設“傳統(tǒng)服飾鑒賞”課程，帶領學生近距離鑒賞各朝各代、各個民族具有代表性的服飾文化資源，挖掘其中可用于現(xiàn)代服裝設計、符合人民群眾審美喜好的文化元素，在作品產出中完成文化元素的當代美學轉譯。
數(shù)智賦能：利用技術輔助教學
數(shù)智技術在資源收集、虛擬呈現(xiàn)方面的獨特優(yōu)勢，能夠幫助學生更為直觀和便捷地了解和應用傳統(tǒng)服飾文化，高校應強化數(shù)智技術在專業(yè)教學中的應用，全面提升文化融入效果和人才培養(yǎng)實效。建立數(shù)字資源庫，收集篩選、分類整理和長期儲存互聯(lián)網中的傳統(tǒng)服飾資源，滿足教師不同教學主題的資源需求；開發(fā)“服裝設計導師”人工智能機器人，為學生提供智能化設計指導，幫助學生更好地將設計思路轉化為服裝成品；利用虛擬現(xiàn)實技術，對學生服裝作品進行立體化呈現(xiàn)，方便學生對設計細節(jié)進行處理和優(yōu)化。
場域拓寬：開展多元實踐活動
高校應充分利用社會資源開展多元實踐活動，實現(xiàn)校園小課堂和社會大課堂的有效銜接。帶領學生深入服裝設計企業(yè)一線，參觀服裝從設計到生產的全部流程，和優(yōu)秀服裝設計師進行面對面談話，了解其是如何從傳統(tǒng)服飾文化中汲取設計靈感、提煉設計元素并轉化為設計成品的；鼓勵學生在寒暑假期間前往漢服店、國風服飾館開展兼職活動，了解大眾對于傳統(tǒng)服飾的審美喜好，為今后服裝設計積累素材、明確方向。
對于服裝與服飾設計專業(yè)的學生來說，傳統(tǒng)服飾文化是其汲取設計靈感、獲取藝術啟發(fā)、積累創(chuàng)作素材的重要窗口。高校應從課程體系建設、數(shù)智技術應用、實踐活動開展等多維度入手，將傳統(tǒng)服飾文化融入專業(yè)教學全過程，將學生培養(yǎng)成為具有高度文化認同和文化自信、突出創(chuàng)新設計意識和能力的優(yōu)秀服裝設計人才，以充足的人才儲備有力推動傳統(tǒng)服飾文化的現(xiàn)代化傳承。
□ 劉傳營（作者單位：南通理工學院；本文系南通理工學院博士科研啟動基金項目“敦煌莫高窟菩薩服飾審美研究”〈2025XKB25〉研究性成果）
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