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數(shù)字化轉(zhuǎn)型是高職院校教育現(xiàn)代化的重要手段，能有效提升關鍵辦學能力。隨著大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等信息化技術在高職教育中的應用，高職院校要適應時代發(fā)展需求，確保人才培養(yǎng)滿足就業(yè)市場需求，并能通過技術賦能帶動區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。為此，高職院校應正確理解數(shù)字化轉(zhuǎn)型對教育發(fā)展的現(xiàn)實意義，多措并舉切實推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型。
優(yōu)化市場反饋機制，強化專業(yè)建設
為增強職業(yè)教育的適應性，高職院校要建立適應數(shù)字化時代的人才培養(yǎng)及市場反饋機制，更加精準地掌握市場人才需求，提高人才培養(yǎng)與市場發(fā)展的匹配度。
加強就業(yè)市場調(diào)研。搭建人才培養(yǎng)數(shù)字反饋平臺，整合實地調(diào)研數(shù)據(jù)與用人單位實時需求信息，動態(tài)搜集畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)及企業(yè)評價。基于數(shù)據(jù)分析制定培養(yǎng)目標與課程標準，設計適配職業(yè)發(fā)展的數(shù)字化教學內(nèi)容。以就業(yè)去向落實率、專業(yè)對口率為核心指標，建立數(shù)字化紅黃牌預警機制，精準引導高職院校調(diào)整專業(yè)招生計劃，提升人才培養(yǎng)針對性。具體而言，一方面對接區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局，增設數(shù)字化技術應用專業(yè)，另一方面對高職院校現(xiàn)有專業(yè)進行分類，根據(jù)能否被智能化技術取代劃分為程序化、非程序化兩種，設計預警或限制發(fā)展專業(yè)，使專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)。
落實人才培養(yǎng)方案。以人才培養(yǎng)目標為基礎，根據(jù)職業(yè)標準與崗位實際需求，深化校企協(xié)同育人模式。通過委托培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng)、現(xiàn)代學徒制等合作形式，將企業(yè)實踐要求融入教學環(huán)節(jié)，精準對接崗位能力需求，在產(chǎn)教融合中強化人才培養(yǎng)與市場需求的適配性，提升培養(yǎng)針對性與實效性。
加強核心課程建設，對接人才需求
課程是高職院校專業(yè)教學的重要組成部分。高職院校專業(yè)教學是以核心課程為基礎、各專業(yè)為單位開展人才培養(yǎng)。核心課程除涵蓋基礎知識點外，更需融入職業(yè)技能訓練與素質(zhì)教育內(nèi)容，支撐專業(yè)教學實效提升。
開展數(shù)字化課程改革。通過搭建線上教學平臺，整合優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，將多媒體課件、虛擬仿真實驗等融入課堂，打破傳統(tǒng)教學時空限制。同時，推動教師數(shù)字化教學能力提升，引導學生運用數(shù)字工具自主學習。此舉既能豐富教學形式、提高課堂效率，又能培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入數(shù)字動力。
建設數(shù)字化精品課程。精品數(shù)字課程是高職院校提升辦學能力的核心支撐。應系統(tǒng)整合國家精品課程、共享課程及課程思政示范課程等優(yōu)質(zhì)資源，結合本校專業(yè)特色開發(fā)校本課程，為學生自主學習與深度學習搭建平臺。以產(chǎn)業(yè)需求為導向，搭建云端課程平臺，整合虛擬仿真資源、企業(yè)項目案例等數(shù)字素材，建立常態(tài)化更新機制，夯實資源共享基礎。同時，構建校企協(xié)同開發(fā)機制，聯(lián)合企業(yè)技術骨干制定課程標準，依托真實生產(chǎn)場景設計數(shù)字孿生教學模式，精準適配職業(yè)技能培養(yǎng)需求，全面提升教學質(zhì)量。
完善課程教學及評價機制。利用數(shù)字技術優(yōu)化教學流程及方法，將項目式教學、案例式教學、情境教學等應用于職業(yè)教育中，提高教學精準度。構建學生學習管理系統(tǒng)、教師教學管理系統(tǒng)等數(shù)字化管理體系，及時記錄教育教學活動并結合線下評價機制，引進多元評價主體，全面評估教學成效。
重視教材資源開發(fā)，更新教學內(nèi)容
教材是高職院校課程內(nèi)容的載體。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型變革下，教材的內(nèi)容及形式有了質(zhì)的變化。高職院校應緊跟行業(yè)發(fā)展，根據(jù)企業(yè)崗位需求變化同步更新教材，并考慮高職院校學生的認知規(guī)律，確保教材內(nèi)容滿足學生的成長需求。
嚴格教材管理與使用。嚴格規(guī)范教材選用是提升高職院校關鍵辦學能力的重要支撐。需以課程標準為依據(jù)，精選適配產(chǎn)業(yè)需求、融入前沿技術的優(yōu)質(zhì)教材，確保教學內(nèi)容與崗位要求精準對接。依據(jù)《職業(yè)院校教材管理辦法》，成立教材工作委員會，建立科學選用機制，將優(yōu)質(zhì)教材資源轉(zhuǎn)化為教學質(zhì)量提升動力，為技能人才培養(yǎng)和辦學能力的升級筑牢基礎。
開發(fā)新形態(tài)數(shù)字教材。新形態(tài)數(shù)字教材是高職院校教學改革的重要抓手，需依據(jù)教學需求及課程邏輯系統(tǒng)開發(fā)。采用活頁式編寫模式，通過模塊化動態(tài)更新教學內(nèi)容，徹底解決傳統(tǒng)教材內(nèi)容滯后于行業(yè)發(fā)展的痛點。其中，單頁式教材按知識單元拆分內(nèi)容，方便師生靈活取用與組合；模塊化教材依據(jù)教學任務重構知識體系，增強教學針對性與實用性；配套式教材以任務工單形式設計實驗實訓內(nèi)容，強化理論教學與實踐操作的銜接。
開展數(shù)字技能培訓，提高教師素養(yǎng)
加強教師數(shù)字技能培訓，是保障高職院校數(shù)字化發(fā)展的重要基礎。高職院校除應定期組織教師培訓活動外，還應引進企業(yè)優(yōu)秀人才共同參與人才培養(yǎng)，并建立科學合理的激勵機制，多角度提高教師數(shù)字化應用能力。
提供數(shù)字技能培訓機遇。定期組織開展教師技能培訓活動，重點加強數(shù)字教學設備應用、平臺功能等內(nèi)容的講解，幫助教師了解數(shù)字化教學及服務工作的具體要求及操作流程，并根據(jù)不同教師需求設置初級、中級、高級培訓班，確保教師能根據(jù)自身需求選擇對應的培訓課程。開展數(shù)字教學研討會，以課題申報方式為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型指明方向，在課題教研的過程中加深教師對轉(zhuǎn)型發(fā)展的理解。
組建“雙師型”教師團隊。引進企業(yè)在職或退休人員擔任指導教師，調(diào)整高職院校中企業(yè)人才占比。利用企業(yè)數(shù)字資源開展數(shù)字實踐鍛煉，鼓勵教師參與企業(yè)數(shù)字項目開發(fā)，在真實場景中積累經(jīng)驗。利用數(shù)字技術對校內(nèi)外教師理論及實踐能力進行客觀評價，逐步提升“雙師型”教師的占比。
出臺正向激勵政策。將數(shù)字教學資源建設、課程開發(fā)等指標納入教師績效考核體系，并將其作為職稱評定、崗位晉升、教師評優(yōu)等事務的重要指標，引導教師關注數(shù)字化轉(zhuǎn)型并積極參與其中。
構建數(shù)字實踐基地，提供智慧服務
高職院校關鍵辦學能力的提升應以數(shù)字技術為基礎，通過對校園實訓設備的數(shù)字化升級、軟硬件配套設備的完善，構建符合企業(yè)真實場景及標準的智慧實訓基地，夯實高職院校高質(zhì)量發(fā)展根基。
校企合作共建實訓基地。校企雙方簽訂合作協(xié)議，明確實訓基地建設中雙方的職責、分工、成本分擔等內(nèi)容，圍繞人才培養(yǎng)目標聯(lián)合制定協(xié)同實踐教學方案；由企業(yè)負責提供實訓設備、崗位、經(jīng)費等，確保滿足實踐教學需求，提升實訓基地利用率。開展實訓安全教育，普及安全生產(chǎn)、勞動保護、勞動教育等內(nèi)容，引導學生在規(guī)范化、安全的實訓場景中提升實踐技能。
構建示范性虛擬仿真實踐基地。針對實訓教學高投入、高風險、高損耗的特點，對于部分不具備實踐基地建設的高校，可引進職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地，借助虛擬仿真技術為學生實踐訓練提供智慧服務。
鄒麗君（作者為欽州幼兒師范高等?？茖W校副教授；本文系欽州幼兒師范高等?？茖W校教師隊伍建設“四大工程”〈欽幼專發(fā)[2022]88號〉的“群英工程”成果）
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